A FAVOR, creí que ya había votado, pero no.

Ecoparcel suele salir barato. Además en la web puedes calcular cuanto te saldría.

Si Gandalf o zaranthir son malos, en esta misión están obligados a sabotear. Fijaros que en las reglas pone que los malos solo pueden votar éxito en vez de sabotaje una vez durante la partida. Por lo tanto si uno de los dos es corrupto se sabrá. Creo que puedes jugar la carta. Si la misión sale éxito tenemos 3 buenos confirmados, si sale sabotaje, sabremos quien es el corrupto sin lugar a dudas y lo mandamos para siempre a la nevera.

Enfunda! Sin lugar a dudas. Si una funda se te estropea siempre puedes cambiarla, en cambio el plastificado a la larga se acaba estropeando (rayando, despegándose alguna esquina...) y no lo puedes arreglar.

Cita de: Zaranthir en 23 de Septiembre de 2014, 12:15:41


En cambio, si este grupo va bien, metemos otro y sigue yendo bien, en la siguiente misión (la tercera) te metemos a ti y sabremos practicamente seguro si eres bueno o malo.

Esa idea está bien, pero si se mete a otro en la segunda y sale mal, al final tenemos 3 sospechosos de malo en vez de sólo dos  y eso complica la cosas.

De momento me declaro A FAVOR. Nunca he visto una primera misión que falle, sería un suicidio. De todos modos me gustaría ver qué nos tiene que aportar la carta de DiLuca. Las sorpresas siempre son posibles...

Cita de: meleke en 22 de Septiembre de 2014, 10:57:29

Cita de: xylotuba en 22 de Septiembre de 2014, 10:41:44
Jugaremos aquí o vas a abrir un nuevo hilo?

Abriré un hilo por misión.

Este post lo dejaremos para que los palomiteros podamos reirnos de lo mal que jugáis.

Me parece estupendo, siempre y cuando los palomiteros no habléis demasiado para no influir en la partida.

Jugaremos aquí o vas a abrir un nuevo hilo?

Quién dijo Resistencia?

Spoiler

Una cosa sobre las normas, normalmente no es el tercer grupo el que sí o sí sale aprobado? Lo digo porque has puesto el cuarto...

Cuenta con mis fotos!

Voto al TANTRIX  y también al GO.
Que no se note mucho mi debilidad por los abstractos...

Swish es un juego abstracto creado por Zvi Shalem y Gali Simoni y publicado por ThinkFun en 2011. Apto para jugadores a partir de los 8 años, puede ser jugado por tantas personas como se quiera, siempre y cuando todos vean bien las cartas sobre la mesa.
El juego se compone de 60 cartas y un breve manual que vienen en una bolsa de tela, que resulta muy portable. Las cartas son bastante resistentes, de plástico transparente y aunque tienen cierta tendencia a rayarse, eso no influye en absoluto a la hora de jugar. Todas tienen un punto y un círculo dibujado en naranja, azul, verde o violeta.
El objetivo es formar la mayor cantidad de Swish posible, para de ese modo conseguir acumular el mayor número de cartas.

PERO...¿QUÉ ES UN SWISH?
Un Swish se forma al apilar dos o más cartas (3, 4, 5…) de tal modo que todos los puntos encajen en círculos del mismo color. Las cartas deben tener la misma orientación y no puede quedar ningún punto o círculo sin emparejar.

Ejemplo de varios Swish con dos cartas:


Ejemplo de un Swish con cuatro cartas.
 

CÓMO JUGAR
Se distribuyen 16 cartas sobre la mesa a la vista de todos y a la de ¡ya!, todos los jugadores tratan de formar Swish con las cartas disponibles. El inconveniente radica en que está prohibido tocar las cartas, por lo que deberán combinarlas mentalmente, e incluso voltearlas y girarlas si fuera necesario. A menudo la posición en la que una carta está sobre la mesa, no es exactamente la misma que dentro de un determinado Swish.
El primero que encuentre un Swish debe decir ¡Swish! para poder coger las cartas y comprobar que su combinación es correcta. Si es así, se guarda esas cartas y se ponen otras nuevas hasta completar las 16 reglamentarias. En caso de que el Swish fuera erróneo se dejan de nuevo sobre la mesa y el jugador pierde una carta de las que hubiera ganado anteriormente.
El juego termina cuando ya no quedan más cartas para reponer. Gana el jugador que haya acumulado un mayor número de cartas.

VARIANTES:
- Para principiantes: Sólo se buscan Swish de 2 cartas.
- Para expertos: Los jugadores tratan de formar Swish de 3, 4 o 5 cartas, los Swish de 2 cartas no son válidos.
- Con jugadores de varios niveles: Los principiantes forman Swish de 2 cartas mientras los jugadores experimentados tienen que encontrar Swish de al menos 3 cartas.
- En solitario: Adaptando la dificultad del juego al gusto o con limitaciones de tiempo.

VALORACIÓN
Swish es una pequeña joya dentro de su categoría. Por supuesto las comparaciones con el Set son inevitables dado su gran parecido, pero ahí donde el Set presenta más dificultades, el Swish brilla.
Su primera gran baza es su sencillez de planteamiento, lo cual lo hace accesible sin sacrificar un importante grado de abstracción. Que el concepto de Swish sea algo tan asequible y lógico no impide que a la hora de la práctica resulte difícil encontrar las combinaciones de cartas ganadoras. La segunda es su gran capacidad para equilibrar el juego con jugadores de diferentes niveles. Hacer que los principiantes formen Swish de dos cartas y los expertos de tres, es más que suficiente para conservar la tensión y el interés de todos.
Así sucede que jugadores que se niegan rotundamente a jugar a Set, aceptan de buen grado una partida a Swish. Tienen posibilidades de éxito con un reto adecuado a su nivel y al mismo tiempo pueden disfrutar de la tensión propia de un juego de estas características sin sentirse abrumados por la presencia de jugadores más hábiles.
En el caso de que se opte por una variante para jugadores experimentados, formando Swish de tres cartas como mínimo, el juego se convierte en un buen quemacerebros y la tensión máxima está asegurada. Esta posibilidad de complicar la dificultad del juego a elección, le da una rejugabilidad añadida, pues da la sensación de ir subiendo niveles de cada vez, además de la satisfacción propia de haber mejorado y ser capaz de hacer algo más complejo.
Lo peor del juego es el sistema de puntuación. Que cada carta valga un punto, no resulta muy equilibrado. Es mucho más difícil encontrar un Swish de cuatro cartas que dos de dos,  por ejemplo. De todos modos, dependiendo de lo competitivo de la situación esto puede tener más o menos importancia.
Este juego es para los amantes de la lógica y los puzles. Un reto continuo y asequible para todos los que disfrutan rompiéndose la cabeza con los juegos abstractos.

Me ha gustado mucho el vídeo. Hace ya tiempo que llevo dándole vueltas a este tema, así que he encontrado muchas ideas conocidas vistas desde un ámbito cercano. Desde hace ya varios años (y gracias a una deformación profesional que me obliga a buscar puntos de unión entre cualesquiera cosas a las que me dedique ) busco cómo usar los juegos de mesa dentro de una clase de música y danza (por lo general de Primaria o ESO). Sé que suena raro, pero en realidad lo encuentro un campo fascinante y con grandes posibilidades.
Estoy de acuerdo con Betote en que lo principal es no perder de vista el objetivo didáctico. Si el propósito es claro permanentemente, no hay peligro de caer sólo en el aspecto lúdico de la actividad, con lo que se mantiene ese equilibrio entre aprender - disfrutar que por otra parte es necesario y clave para el éxito de la actividad.
La flexibilidad también la encuentro imprescindible en este campo. Tanto a la hora de adaptar reglas como simplemente al escoger un juego. Dejar de lado juegazos para ir en busca de juegos digamos menores, a veces cuesta, pero es necesario. Otras veces hay que dejar de lado juegos que aparentemente encajarían en nuestro ámbito pero que en realidad no son lo que buscamos, porque ni adaptándolos cumplen el propósito que tenemos en mente o simplemente en el fondo no son divertidos.
Cuando adapto un juego lo normal es que solo use una copia del juego, salvo casos excepcionales que tengo dos o que sea un PnP fácil de hacer. Así que la organización del grupo suele tender a gran grupo, con posibles actividades en pequeños grupos o individuales si hay componentes que se pueden repartir, por ejemplo. En cuanto al tiempo y dado que hay muuuchas cosas que hacer en una clase de música y danza en muy poco tiempo,  suelo optar por cosas breves y/o que sea posible incluirlas en un proyecto mayor, que sí duraría toda la clase (o incluso varias!).
Ahora mismo tengo tres categorías/tres formas de adaptar los juegos de mesa dentro de una clase de música y danza. Os las explico y pongo ejemplos para que os hagáis una idea de lo que se puede llegar a  hacer.

1. El juego mantiene las mecánicas pero cambia el tema.
Ejemplos de esto serían un Tick Tack Boom con tarjetas con temas musicales en vez de las cartas originales, un Hanabi de instrumentos musicales o un juego "tipo Trivial" sobre música clásica. En el aula estos funcionan muy bien para presentar contenidos de tipo más teórico o para hacer una evaluación (No os imagináis los conocimientos ocultos que se pueden descubrir así…). La clave para que sigan siendo divertidos es que no sean fáciles (sino perderían la emoción) o que haya momentos de toma de decisiones o trabajo en equipos.
Esta es la forma más fácil y clásica de adaptar juegos, al menos dentro del ámbito musical, pero para mí la menos interesante. Dado que algunos de mis fundamentos de la pedagogía musical son la creatividad, la experiencia práctica, el trabajo cooperativo  y la fusión de música, danza, lengua y artes plásticas, las siguientes categorías son las que más me interesan y fascinan, pues en ellas hay más oportunidades para combinar estos elementos.

2. El juego original se mantiene completamente.
Hay juegos que parecen perfectos tal y como son. Sin embargo yo me planteo como sacarles mucho más partido. Algunas posibilidades son: hacer actividades previas relacionadas con las que se va presentando paulatinamente el juego, buscar nuevas formas de jugar, buscar materiales complementarios…
Ritmo y bola pertenece a esta categoría. Se puede jugar tal cual es, pero admite muchas variaciones: cambiar el ritmo, convertir los gestos en movimientos en el espacio  y desarrollar coreografías o improvisaciones, poner sonido a los gestos, crear secuencias de ritmos/gestos, buscar canciones que encajen con esos ritmos…

3. Del juego solo quedan los componentes.
Mientras que el reglamento del juego desaparece total o parcialmente, son los tableros, cartas, piezas, tokens… los únicos que sobreviven. Así estos materiales sirven como impulso para la improvisación y composición con diferentes medios. Algunas ideas de ejemplo:
- Componer una pieza para percusión y una danza en base a una carta del Dixit. Medio grupo baila, el otro medio toca, después cambian papeles.
- Explorar e improvisar diferentes conceptos de danza en base a unas cartas dadas del Dixit Jinx (tipos de líneas y desplazamientos en el espacio…)
- Escribir una partitura con las piezas del Qwirkle, después interpretarlo.
Las opciones son miles y espero que os hayáis hecho una idea de las posibilidades que hay dentro de este campo. Si alguien también tiene alguna experiencia parecida, también me encantaría conocerla.

P.D.: Perdón por el tochopost, pero no conseguí explicarlo todo más brevemente. Si has conseguido leer hasta aquí sin aburrirte, gracias. 

Estás un poco lejos, pero si alguna vez vienes a Salzburg, yo ando por allí durante el curso escolar.
En http://www.spielbox.de/ puedes buscar si hay algún grupo en tu zona.

Bienvenida!
Has ido a parar a un buen sitio. En breve te sobrarán los juegos y faltará tiempo para jugar a todo lo que querrías.