Cierto es que no es lo mismo el ámbito educativo que el terapéutico.
Yo he visto a logopedas en los centros que he trabajo yo usando juegos pero claro...no es lo mismo supongo un logopeda en el cole que en un gabinete (o si?)
Yo enfatizo en el termino herramienta. Calvo creo que pregunta si existe algo más que herramienta y que sea demostrable en el mundo de los juegos.
Yo sinceramente creo que no. Creo que incluso los juegos de mesa no realizados con fines de usuario sino con fines terapéuticos siguen siendo herramientas, ayudas, maneras de llegar más o saber algo más del paciente (término adecuado no calvo?)
Tenía yo un juego de lectoescritura en el que el niño leía una frase. Después la copiaba, y después tenía que argumentar si la frase en cuestión era verdad o mentira.
Ejemplo: Las ardillas saben inglés.
La leen (lectura) luego la escriben (escritura) y después dice si cree que es verdad o mentira y por qué (lectura comprensiva)
otras frases son más "cucas"... por ejemplo "ver la televión mucho es malo"...frases que generan un interesantísimo debate con el crío/a que ves ya desde que le va escribiendo que va pensando la respuesta...incluso que escribe más deprisa para poder empezar a hablar...y hasta ese pequeño detalle es "anotable"... no terapéutico, pero nos da información para encontrar la solución. De ahí la importancia que le doi al juego.
Mientras juega, si el ambiente es tan lúdico que el niño/a se siente tan a gusto que le sale todo hacia fuera...y la información que recibimos es apabullante. Y sin esa información la terapia queda más coja... eso es lo que yo defiendo. "No conozco a este niño, no sé que le pasa"... ponle a jugar de tal manera que esté cómodo...baja con él a ese nivel de juego, comunícate con él en su idioma y en el idioma de ese juego...estás recibiendo información de él...y eso puede hacerlo cualquiera.
Yo he visto a logopedas en los centros que he trabajo yo usando juegos pero claro...no es lo mismo supongo un logopeda en el cole que en un gabinete (o si?)
Yo enfatizo en el termino herramienta. Calvo creo que pregunta si existe algo más que herramienta y que sea demostrable en el mundo de los juegos.
Yo sinceramente creo que no. Creo que incluso los juegos de mesa no realizados con fines de usuario sino con fines terapéuticos siguen siendo herramientas, ayudas, maneras de llegar más o saber algo más del paciente (término adecuado no calvo?)
Tenía yo un juego de lectoescritura en el que el niño leía una frase. Después la copiaba, y después tenía que argumentar si la frase en cuestión era verdad o mentira.
Ejemplo: Las ardillas saben inglés.
La leen (lectura) luego la escriben (escritura) y después dice si cree que es verdad o mentira y por qué (lectura comprensiva)
otras frases son más "cucas"... por ejemplo "ver la televión mucho es malo"...frases que generan un interesantísimo debate con el crío/a que ves ya desde que le va escribiendo que va pensando la respuesta...incluso que escribe más deprisa para poder empezar a hablar...y hasta ese pequeño detalle es "anotable"... no terapéutico, pero nos da información para encontrar la solución. De ahí la importancia que le doi al juego.
Mientras juega, si el ambiente es tan lúdico que el niño/a se siente tan a gusto que le sale todo hacia fuera...y la información que recibimos es apabullante. Y sin esa información la terapia queda más coja... eso es lo que yo defiendo. "No conozco a este niño, no sé que le pasa"... ponle a jugar de tal manera que esté cómodo...baja con él a ese nivel de juego, comunícate con él en su idioma y en el idioma de ese juego...estás recibiendo información de él...y eso puede hacerlo cualquiera.
